Memória aula 28/08/2012

2º Encontro
A aula de hoje se pautou no texto de Pedro Demo: Olhar do Educador e Novas Tecnologias. In: B. Técnico do Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v.37, nº2, mai./ago.2011, Disponível em: HTTP://www.senac.br/conhecimento/periodicos.html

Iniciamos com uma explicação do Prof. Luiz sobre os tipos de leitura e a que ele espera que façamos, ou seja, a Leitura Holística dos textos para discussão em classe.
Existem duas abordagens para leitura
TOP DOWN
 é feita de cima para baixo;
 faz uma aproximação do texto, entendendo como ele foi construído;
 é holística, ou seja, uma visão geral do texto através do título (revela o tema) e aparece na introdução e na conclusão arrematando o texto;
 o tema apresenta os argumentos do próprio autor e também as citações referenciais. Quando falo citando autores fortaleço meu argumento
 à compreensão do texto exige o uso dos conhecimentos prévios, do conhecimento enciclopédico de mundo e do repertório de textos e ideias que o leitor dispõe
BOTOW UP
 de baixo para cima
 o foco está nas percepções:
o gramaticais – vocabulário, citações de autores, construção de sentidos (é local e não global), problemas pontuais e nos
o detalhes do argumento (enriquece a compreensão) – o que foi ou não dito (ex: o prof. marcou 42 detalhes argumentativos no texto de hoje, risca e numera), aparecem em cada parte do texto e me fazem refletir se concordo ou não e as críticas que faço.


Discutimos, também acerca dos estudos sobre LETRAMENTO.
Letramento: se refere aos usos sociais da escrita/leitura e que aparecem em determinados contextos:
 histórico
 psicológico
 ideológico

Nenhum texto como nenhuma tecnologia é neutra e está em função de uma ideologia (crenças e valores) que não é neutra. Nesse contexto o LETRAMENTO CRÍTICO procura olhar para o fenômeno e dizer “a quem ele serve?” “O que significa?” A questão principal não está relacionada ao acesso mas, ao uso social da escrita e da comunicação.
A escola não funciona diferente da sociedade. A escola “X” funciona igual bairro “X”.
Qual é o papel das tecnologias nisso tudo? No centro do currículo deve estar o aluno e não a tecnologia.
Toda reflexão deve estar ligada a uma ação.
Em relação ao texto, o principal objetivo do autor foi apresentar o que se espera dos educadores no contexto atual em que “a penetração dos mundos virtuais de aprendizagem é compulsória”:
1. saibam posicionar as novas tecnologias a serviço do direito de aprender bem dos estudantes;
2. saibam escoimar o joio do trigo, sem perder de vista que o desafio precisa ser enfrentado, não escamoteado;
3. saibam proteger as crianças dos riscos e males on-line sem perder de vista que é preferível educar a censurar;
4. saibam fazer autocrítica, no sentido de procurar estar à altura da nova geração.
Observações feitas durante a aula:
Quanto ao 4 item ficou a observação relacionada ao valor dado à nova geração, ao destacar “à altura”, parece que já partimos do ponto em que a nova geração está acima de nós.
Discutimos sobre o que caracterizaria uma geração, uma vez que existe uma avalanche de publicações que colocam as crianças de hoje como sendo de uma nova espécie. O que percebemos é uma fluência tecnológica por parte dos estudantes que não pode ser confundida com o surgimento de uma nova espécie de seres humanos.
Existe uma crítica quanto a profundidade dos programas de televisão, mas a questão que se coloca é: as pessoas estão lendo com profundidade?
Antes o professor sempre tinha razão, hoje o aluno também pode ter.
Outro ponto interessante levantado foi em relação ao tema fetiche e os papeis representados pelas pessoas nas redes sociais, quando foi citado o autor Antonio da Costa Ciampa.
O ponto central da aula foi destacar que o aluno é o centro e não a tecnologia.